Tillbaka från skolan till skolan! :)

överhuvudtaget

Paniken spred sig (hos några iaf, kanske inte alla) nu ska denna första VFU period sammanfattas och man ska få ut något vettigt undersökande arbete av det hela...?! Dessutom göra en liten digital storytelling och skriva ett sista sammanfattande blogginlägg till hela visuell kommunikation kursen.

Igår satt jag och funderade över om det fanns något speciellt som jag hade lagt märke till eller som jag kunde knyta an till som jag upplevt på min VFU-skola. Vi diskuterade mycket i klassen och många verkar osäkra på hur man ska närma sig den här uppgiften. Men det är bra att bestämma sig för något och bygga vidare på det. Jag fastnade för orden FRIHET-BEGRÄNSNING... Eftersom att läraren som jag var hos hade en väldigt uppgifts baserad undervisning och bilduppgifterna var väldigt bestämda, bestämd på det sättet att det fanns en förväntan på hur den färdiga produkten skulle se ut på ett ungefär, vilken teknik som skulle användas och i vilken ordning olika moment skulle genomföras. På det här sättet kan uppgiften verka tråkig och förutbestämd..läraren ställer heller inga frågor till eleven om uppgiftens genomförande utan lägger fram en förutbestämd väg. Detta kan ju vara smidigt om man vet vad man vill att eleven ska lära sig...

Ojdå där vart det middagspaus...bönor och ris, kan det bli mer vegetarisk student?

Jaja, vart vill jag komma med den här uppgiften då? Jag vill nog påstå att jag vill att eleverna ska tänka ut själv vad dom vill göra, att lärarens uppgift är att lära eleven att ta fram sin kreativitet, lära eleven hur dom ska använda den och att tänka själv! Inte lägga fram papper pensel färg på bordet, tala om vad eleven ska måla och hur eleven ska måla och sedan hur resultatet ska bli. Då får ju eleven en vana i att alltid få allt serverat hela tiden, dom behöver ju nästan inte tänka själv.

prestera prestera prestera, producera mera mera mera....men varför och till vilken nytta?!??!

För betygens skull? Vilken kunskap är viktigast, tekniken, att kunna måla tunna lager och tjockare lager....eller kreativiteten att komma på en idé själv och genomföra den?! Ja självklart är båda viktiga dom är viktiga i någon slags kombination.

Imorgon är det sista dagen på min VFU. Denna vecka har verkligen gått fort och jag har nog glömt bort lite det här med undersökningen?!?!?! Shit.

Jaja tänker jag, det löser sig alltid. MEN! En sak som jag verkligen har lärt mig när jag varit på VFU är att så ska man inte tänka! För att planera är otroligt viktigt som lärare. Planera in en stund för att sätta betyg eller skriva in veckorapport med frånvaro/närvaro. Planera vad nästa lektion ska innehålla och förbereda salen för det. Planera in ett toabesök så att man hinner med det! Man sitter nästan aldrig stilla och inte gör nånting, man måste vara väldigt effektiv med sina minuter.

Jag vet att jag är tidsoptimist och tillåter mig alltid att försumma tid och rum, det är en sida som jag tycker om hos mig, jag blir väldigt sällan stressad och det är skönt. Men nu kanske jag måste ändra mitt tidsoptimistiska sinne till ett uppstrukturerat och välplanerat sinnne!?

Jag som trodde att bildlärare kunde flumma sig igenom dagarna och gå runt och glömma bort tid och rum och oviktiga saker som nästa vecka eller nästa år....

Livet förändras vart man än går så är det bara, och ibland kanske man måste anpassa sig efter det

Längtar lite efter SNÖ! :)

Goldfish are meant for dying.

Igår var jag på en performance som var helt fantastisk, det var en norsk konstnär som pratade om guldfiskar människor, deras likheter och framför allt olikheter. Det var en rolig blandning av föreläsning, cirkus, konstfilm, dans, ljus, ljud, filosofiska tankar och bara rolig överflödig fakta om guldfiskar!

" -Jag använder guldfisken som ett medium för att tala om något större. Egentligen handlar föreställningen om mänsklig ignorans, säger Rudi Skotheim Jensen som ensam står bakom föreställningen." 

Står det i DN, påstan.

Rudi var otroligt karismatisk, vilket gjorde att man lyssnade med stora öron vad han hade att berätta om Guldfisken. Jag log inombords av att bara höra honom prata med sin entusiasm om dessa små fina varelser. Guldfiskar har faktiskt tre månader långt minne och kan lära sig en massa massa avancerade trix.

Det börjar som en föreläsning och slutar med att en stor uppblåst plast fisk simmar i det stora luftrummet i lokalen och pratar filosofiskt om människor och deras storhetsvansinne....

Intressant att få en helt ny syn på guldfiskar genom kunskap. Får mig att inse att det finns nog ganska mycket saker här i livet som man skulle förstå betydligt bättre och ha mer glädje av om man hade lite mer fantastisk kunskap!

Blubblubbblubb

Verksamhetsförlagd utbildning!

En vecka på Vällingbyskola har passerat. Min roll har verkligen varit iakttagare denna vecka. Vilket kanske är bra men kanske kan bli lite tråkigt, jag kommer ingenstans i mina frågeställningar, det blir mest som en slags dokumentation. 29 A4 sidor av diverse anteckningar, vad läraren gör vad eleverna säger vad dom har för uppgifter när det händer något, allt möjligt.

Min handledare, läraren som jag jobbar hos har jobbat som bildlärare här sen 88, vilket är ett tag, så man skulle kunna säga att hon är väldigt van och lugn som lärare. Hon har alla klasser i 7:an, 8:an, 9:an och sär. Alla har en timme bild i veckan och det är verkligen kort tid för att få någonting gjort på. Det är högt tempo, men när alla material ska fram och sen ska man hinna plocka undan sista 10 minuterna, kvar tid för att arbeta på är 20 minuter och endel elever hinner inte komma på vad dom vill göra eller hinner inte lugna ner sig på 20 min.

Tid och rum är en bristvara för min handledare , bildsalen är till brädden fylld med gamla arbeten och pågående arbeten, omstruktureringar för att trolla fram mer utrymme sker under lektionstid när eleverna jobbar på själva, eller mellan lektioner.

Annars är jag imponerad av att det är så blandat, alla elever är så sjukt olika varandra, jag skulle gissa att på en klass med 30 elever är det max 5 som kommer från samma land. Alla kontinenter är oftast representerade av flera elever. Men under samma tak och i samma klassrum blir de ganska lika varandra ändå!

Det är ju inga lätta åldrar att hantera, värst är dom i 8:an, alla tar väldigt mycket plats både fysiskt och psykiskt...killarna har hunnit växa ikapp tjejerna och nu är de äntligen lite intressanta att prata, busa, kramas eller bråka med, i sjuan är det väldiga klyftor mellan tjejer och killar!

Citat från första bildlektionen jag var med på med en 7a...

" Du irriterar skiten ur oss...!"

"Ja! Lidingötjejen"

"Jag vill bara bli klar!" "Jag med" "Kolla jag målar som en treåring"

"Han bombar min teckning, och jag tar åt mig?"

"Jag vet att du bryr dej fett mycket gumman"

Hmmm, ja språk, det är ju intressant...

Citat från Läraren:

"du lyssnar inte"

"varva ner"

"du fokuserar inte på det du ska göra!"

Osv...

Just den här lektionen var väldigt jobbig, det var sista timmen på måndag och jag tror att jag och läraren var ungefär lika trötta som eleverna...

Uppgifterna som läraren har är väldigt bestämda. Det lämnar inte mycket frihet kvar åt fantasin, det ska vara en bestämd färg, bara en färg, ett speciellt motiv och det ska göras på ett speciellt sätt. Dessutom har hon satt upp bilder på "BRA" exempel, "fina biler". Hon sätter alltså upp ett mål. Dom av eleverna som följer detta gör ett bra jobb!! Eller?

Enligt mig är det för styrda uppgifter som får vissa elever att känna att dom inte kan måla. Men alla kan ju lägga färg på ett papper med penseln, alltså kan alla måla. Frågan är bara hur vi väljer att tolkar bilden, eller om man ens gör det?

Även fast läraren har gjort så tydliga inramningar så blir träden väldigt olika varandra, så frågan är om det kan vara bra med begränsningar ibland, för att ge en idé och få dom att börja måla. ???

En del elever MÅSTE ha begränsningar för att få något gjort och andra MÅSTE ha mer frihet, så det här blir en svår balans.

Tips och Trix!

Den här veckan har vi fått i uppdrag att göra instruktionsfilmer till frågeställningar...

Jag och Sara har jobbat kring : Vad innebär över resp. underexponering? och Vad innebär 180 graders regeln/jump cut?

Den sistnämnda var väldigt svår att tolka, eftersom att jumpcut är en sak och 180 grders regeln en heöt annan sak...?!?!? Men vi kokade ihop begreppen och antar att Lenn menade att om man INTE använder 180 graders regeln så blir det ett jump cut. Vet ej om det är så han menar, men nu har vi i alla fall gjort klart våra filmer så.

Vi kom på att vi ville göra något roligt med filmen...när vi sökte på youtube på jump cut/ 180 graders regeln kom det upp små instruktions filmer...

http://www.youtube.com/watch?v=xn4rgpLTGew

Så man kan säga att vi inspirerades att detta och ville göra något lika festligt själva... haha!

Resultatet redovisas imorn!

Apelsinflört

Igår hade vi rörlig bild med Lenn! Vi fick filma lite och sedan visa upp för varandra en berättelse i tre blider. Det var väldigt kul att försöka hitta på en fyndig kort berättelse. Jag jobbade med Anna och hennes idé var ju bäst och så enkel. Det blev faktiskt ganska snyggt.

Första bilden: en apelsin på en bordsskiva

Andra bilden: man ser någon (jag) komma och sätta sig på bordskanten bredvid apelsinen och för sakta handen närmare apelsinen

Tredje bilden: det är bara apelsinskal kvar!

Haha, det var så kul när vi tittade på den och skulle tolka vad bilderna visade då var det någon som sa att apelsinen hade "klätt av sig" att man kan tolka det som att jag stötte på apelsinen. Det tycker jag var festligt!

Jag blir så sugen på att lära mig mer om film det är verkligen jättekul att hålla på med, svårt men kul. Det blir väldigt definitivt. Jag ser fram emot uppgiften som vi kommer få nästa vecka, och att få lära mig Imovie.

Vi fick även en genomgång av de olika inriktningarna igår och det kändes bra, himla kul att se lite av vad som komma skall. Hade velat se lite mer av vad man får göra på design bara, var lite fattigare uppvisning från deras sida.