Movie Maker och AnimatorDV...

...blir en fin kombination att arbeta med, båda programmen är ju sjukt enkla och snabba att arbeta i. Här har jag testat lite med förtext/eftertext och musik inför mina två lektioner imorgon.

Jag känner på mig att några kommer hinna klart med sina filmer så då gäller det att vara förberedd med lite ytterligare upgifter...

Lägg till Titel + eftertext + musik!

en liten söndagsanimering....

En lärarinna ska ha glasögon....

Man ska ha ögon i nacken och helst åtta armar, för att hålla allt i ordning är stört omöjligt som människa fick jag erfara idag när jag vikarerade och var själv lärare i klassrummet.

Dagarna bara flyger fram, och lektionerna går så fort!

Men man hinner göra en del på lektionerna i alla fall.

CUT OUT projektet....

...som jag har startat upp i tre olika klasser nu och haft tre lektioner med (80 min)

Hur har jag lagt upp lektionerna?

Första lektionen; Teori där jag går igenom kort film/animations historia och lite olika animations tekniker med weeblysidan som startnyckel i ca. 30-40 min. Sedan visade Elisabeth lite gamla klipp från tecknad animation som hon gjort tidigare. Sedan det där med nerladdningen av programmet och visa hur det fungerar....

Andra Lektionen; Jag visar lite hur man ställer in i programmet Animator DV, visar ett klipp som jag och Elisabeth gjort innan lektionen och visade även hur vi hade gjort figurerna med rörliga leder för att de skulle kunna röra sig.

Jag hade lagt ut fem saker på klassrummets fem bordsgrupper (4-5 elever i varje grupp). De fick i uppgift att under 20 minuter "levandegöra" denna sak som var; handskar, en sladd, en kortlek, skor, en docka. Det var lite svårt, en del hade fortfarande inte laddat ner programmet och andra förstod inte hur liten och kort uppgiften skulle vara, det var lite svårt för dom att samarbeta kring den här uppgiften. I efterhand kändes det som ett onödigt moment i lektionen som bara tog upp tid men mina intentioner var att dom skulle få animera något lite snabbt innan dom började rita så att dom hade animation i bakhuvudet och på så sätt skulle tänka på det när de började tillverka sina figurer i papper.

Sedan fick alla grupper en varsin filmtitel som de skulle komma på en historia till, alla kom faktiskt på historier och ritade och skrev ner ett bildmanus (mer eller mindre ambitiöst). En del började rita och klippa. Det var bra att dela ut en filmtitel och att hålla sig till en teknik (cut out) för att begränsa och då göra det lättare för grupperna att komma igång.

Tredje lektionen: Hade jag IGÅR med två klasser helt SJÄLV, dom hade ju redan startat och fick nu hela lektionen på sig att göra färdigt sina figurer och sedan börja filma, det gick ganska bra för alla. En del är sega och sitter och ritar detaljer i vissa grupper pratas det mest eller skriks....men några kom igång och började faktiskt filma det är när dom börjar filma som gruppen fungerar som bäst. Någon tar på sig rollen som arbetsledare, någon flyttar pappersfigurerna, oftast två personer, någon sitter vid datorn och håller koll på bilderna som tas. Det är också under filmandet som dom har spm roligast när deras små pappersfigurer får liv!!:) Sen är det ju nästan alltid minst en i varje grupp som inte gör någonting alls konstigt nog.

Nu återstår en fjärde lektion, jag vet inte hur vissa grupper ska hinna men jag hade tänkt visa hur man lägger på ljud nästa gång så att en del kan börja med det som har gjort klart sina filmer.

FLÖÄSH...

Har även haft en lektion till i Flash idag med en sjua, det gick jättebra men jag märkte att jag gick lite snabbt fram på slutet då de flesta inte hängde med längre, jag var tvungen att ta om det från början men det blev lite krångligt för dom när jag gjorde om och om. Jag skulle ha kollat med alla att dom var med hela tiden och gå små steg framåt....

Ojojojo, nnu är jag så trött. Imorgon blir det andra lektionen flash med en annan sjua, då tänkte jag visa hur man kan lägga till ljud, och låta dom jobba lite mer självständigt, vilket kan vara svårt i Flash eftersom att det är ganska komplext program så blir det lite svårt att hjälpa dom med saker som inte ens jag vet hur man gör....:)

MOVMENT

Det är tisdag kväll och två hela långa dagar av min 5 veckor långa praktik har nu passerat. Det känns mycket bra måste jag säga, jag håller en rätt så låg profil såhär i början, är svårt att veta när man kommer till en helt ny plats hur min handledare fungerar och hur jag fungerar ihop med henne och i klassrumssituation över huvud taget. Jag försöker tänka på vad hon kanske förväntar sig av mig men jag tycker det är svårt att ta kontakt med eleverna på lektionerna, en del frågar om hjälp andra inte. Men det är ju bara första veckan dom blir nog vana med att ha mig på bildlektionerna och då kanske det också känns mer bekvämt för mig med tiden.

Min handledare är iaf jättebra tycker jag, vi planerar och pratar och försöker få ihop hur mina lektioner ska se ut tillsammans....jag har ju inte hunnit gjort någon riktig lektionsplanering innan. Jag har redan hunnit ha två lektioner och imorgon väntar en tredje. Det är högt tempo och mycket att tänka på...

I måndags hade jag två lektioner med lite teori kring film och animerad film, historia och lite annat roligt. Jag använde min weebly (MOVMENT) som startnyckel och visar på helbilds skärm klipp från youtube, det gick jättebra båda lektionerna, dom lyssnade och jag tror min handledare tyckte det var kul också, hon visade även en film med några gamla tecknings animeringar som hon gjort för några år sedan med elever på skolan.

Sedan skulle jag introducera dessa sjuor i gratisprogrammet animatorDV, och då blev det ju kaos, vi hade nog inte tänkt ut riktigt i vilken ordning vi skulle göra allt så jag började med att låta dom ladda ner programmet och där började det, kaoset....20 elever som ska ladda ner ett programm samtidigt, kanske inte så genomtänkt. När de väl fått ner programmet och startat så var det några elevers webbkameror som inte fungerade eftersom att webbkamerorna tydligen inte var installerade från början när de fick sina datorer...så en del sprang iväg ner till IT ansvarig...och sen så fastnade alla andra med att animera sig själva i programmet...

Förvissa verkade alla tycka att det var kul...

Nästa lektion gjorde vi samma sak men jag visade först programmet och det sista dom fick göra på lektionen var att ladda ner programmet...

Nu gäller det bara att komma på en riktigt bra uppgift tills nästa måndag! Så att dom kan komma igång och animera mera mera mera mera....

HÄRLIGT!

Imorgon tänkte jag köra Flash på lektionen istället för animatorDV.

Provade lite för att träna....:)

allt för denna dag av fullspäckat späck

Fifflalitodito...

Jag och Frida gjorde en film....weeeeeeee

ab initio

Anteckningar från kap. 6; Fantasi och Minne...

mest egna reflektioner och funderingar.

Hollis Framton

Det berättas om bilder som en konstnär som hette Hollis Framton framställde, föreställande Atlantis, bevis på att Atlantis hade existerat. Till en början verkade det som att folk trodde

på bilderna men efter att ha upptäckt ett och annat märkligt med bilderna avslöjades sanningen, att bilderna var arrangerade.

MINNE

Peirce säger att det finns två myter om fotografiet;

1. Myten att bilden berättar sanningen.

2. Myten att bilden inte berättar sanningen.

Vi minns via bilder, minnen som vi har bilder till blir starkare och lättare att komma ihåg. Jag minns själv flera ögonblick från när jag var liten och ofta är de anknytna till en av bilderna i fotoalbumet som det står CAROLINA på, som mamma har satt ihop. Kan mitt minne då ha påverkats av att det är bilder då min mamma valde att ta upp kameran och fotografera det är det som blir mitt minne. Man skulle kunna säga att det är mamma (och pappa via film) som har skapat minnet av min barndom och uppväxt. Är den bilden rättvis börjar jag fundera över....

Tänk om mina föräldrar inte dokumenterat så mycket som dom faktiskt gjorde? Hur skulle jag minnas min barndom då? Fotografering sker oftast de tillfällen då man känner sig lycklig eller gör något "värt att minnas". På bilderna ser jag ofta glad och nöjd ut. Var jag ofta glad och nöjd? Förmodligen men jag hade lika gärna kunnat ha varit deprimerad hela min barndom och det skulle inte synas när man tittar igenom bilder från mitt dokumenterade liv.

Pappa på Snasahögarnas högsta topp!

Det finns ett behov i dagen samhälle att kunna bevisa med bilder, med hjälp av fotografisk dokumentation, sparar vi viktiga ögonblick. Ibland undrar jag om vi till och med gör saker för att skapa ett ögonblick som vi kan dokumentera. Syftet med att vi gjorde det vi gjorde var för att vi skulle kunna dokumentera det. Tex när man är ute och fjällvandrar också bestämmer man sig för att gå upp på en topp kanske enbart i syfte att ta en bild som bevisar att man stod på toppen. Om man hade gått upp på toppen utan att ta den där bilden kanske det inte hade känts lika verkligt?

Ögonblick fångas i stunden och i samma stund som man tar bilden tillhör ögonblicket det förflutna... gången tid, då tid, det som har varit. Ofta ger bilder oss en nostalgi känsla, man blir medveten om att tid har passerat genom att titta på bilder och får ett tidsperspektiv. Bilder gör oss också medvetna om att vi kommer att bli äldre, vi är alltid äldre än vad vi var på bilden och en dag finns bara bilderna kvar som representationer för vårat liv. Vad kommer bilderna att berätta om oss finns sanningen i bilderna?

På min farmors begravning fick jag göra den grafiska formgivningen till konvolutet som alla skulle få kyrkan. Jag valde att sätta en gammal bild på min farmor på framsidan, en bild på henne som 18- åring. Den bilden fick nu representera ett helt liv.

Vi minns bilder även om vi inte vill minnas dom, massbilder, reklam, nyhetsbilder osv....

Det ofrivilliga minnet kan lätt utnyttjas tex i land där det råder diktatur kan staten välja vilka bilder som ska projiceras och representera samhället och rådande omständigheter. Om det bara visas bilder på lyckliga människor och välfärd är det den bilden som människor bär med sig i sitt inre.

Bildviskningar...

Vi började en liten lek med visknigar,

om jag viskar en bild till dig vad ska du då viska tillbaka

Vad ser du som inte jag ser, vad associeras, Vad förknippas

Bygger vidare...

reaktion...

talar? hör? ser?

kommunicerar....